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僅僅在兩年前，國內的一家媒體在介紹什么是EMBA的時候，鬧過這樣的笑話：他們稱EMBA為"電子商務工商管理碩士"，把EMBA中的那個E當成"電子商務"（E-Commerce）的縮寫。其實，EMBA的那個E是指Executive，含義是"高級管理人員"。也正是這個E區別了EMBA和MBA。如果說MBA是培養領導人，尤其是商界領導人的話，EMBA就是提升領導力，因為在入學之前，EMBA的學員就已經是一定級別的領導人了。

    這個在60年前首創于美國芝加哥商學院的學科，到2002年才正式由國家教委準許由30所高校開辦。而在此前，僅有中歐、清華、北大、人大、復旦、中大等幾所院校得風氣之先，嘗試同一些國外學院合辦EMBA。

大幕初開。

    進入2003年后，有資格開辦EMBA的院校開始了新一輪的招生。由于國家允許這些院校自行招生，不進行全國統考，這樣，各學院的招生和入學的時間就大相徑庭。用"此起彼伏，一年四季都不冷場"來形容現在的EMBA招生形勢毫不夸張。

    EMBA到底能學到什么？門檻多高？在讀的EMBA以他們的現身說法能為后來者提供什么樣的建議？本文就試圖回答這些問題。

與中外大師同行

    EMBA教學從課程設置、授課方式到師資配備都借鑒了國外的方式，課程基本由各院校自主設立，師資隊伍也呈現出國際化特點，如北大光華EMBA的教授60%來自歐美著名商學院。

    國際化的師資按照國家教委的規定，凡有資格開辦EMBA教學的學院，必須配備30%以上國外或境外有較好EMBA教學聲譽的教師，聘請這些教授高昂的費用是EMBA學費居高不下的原因之一。比如，清華大學經管學院特聘28位知名華裔教授，他們均具有美國知名大學終身教授的職位；復旦有來自耶魯、芝加哥商學院的教授；暨南大學聘請了斯坦福的教授。

    除此之外，不少學校還吸引了大批活躍在經濟、管理領域的中國人士擔任教授，比如任教于長江商學院的郎咸平教授，任教于中歐的吳敬璉教授。為了平衡學院派的色彩，一些學院還廣納咨詢公司、投資銀行專家以及政府官員前來學院授課，比如高盛公司即將離任的總裁及首席運營官約翰·桑頓在清華經管學院開設了"全球性領導能力"課程；廈門大學有BCG（波士頓咨詢公司）的咨詢師；上海交通大學有來自摩根投資銀行的專家。

    高水準的交流除了課堂授課以外，案例分析、講座論壇、團隊活動、經營模擬、企業考察、國外實習都是EMBA的重要組成。

    比如長江商學院開設了"與大師同行"及"長江EMBA論壇"兩個系列講座，曾請來李嘉誠、柳傳志、史美倫等已經非常成功的商界人士，使學員有機會和他們做直接的對話和交流；中山大學提供的為期兩周的"海外商界領袖訓練營"，安排學員到國外商學院和企業進行交流，力求開拓學員的視野，幫助學員發現商機；北大光華EMBA開辦的"總裁晚餐系列講座"，邀請企業家來校做專題演講。清華經管學院也與世界著名經濟學家、管理學家以及企業家保持著長期的緊密合作。

    高效果的溝通方便學生與老師溝通也是管理學院重點考慮的問題。為了加強學生同教授的互動，消化所學的知識，對外經濟貿易大學專門為此做了硬性的規定：每修一個學分，學生至少要同教授有12.5個小時的接觸時間。通常，EMBA有兩種方式授課：英文班和中文班。英文班全英文授課，保證了原汁原味的信息傳遞，而中文班則采取同聲翻譯。一個普遍的現象是，當外籍教授講了一個笑話后，懂英文的學生笑了。而當這個笑話被翻譯成中文后，剩下的同學會再笑一次。

    現實狀況是，國內不少企業的核心管理人員，目前的英語能力沒有達到能夠熟練地聽說讀寫的地步。基于這方面的考慮，長江采取了比較特別的做法－－－全部用中文教學。

    該學院的EMBA主任齊大慶教授解釋到："我們最主要是想給中國的商界精英提供一個比較系統的接受管理教育的平臺，最關心的是教學內容的有效傳遞，而不是語言能力的培養。"長江商學院在讀的學員，神州數碼（中國）有限公司執行董事兼常務副總裁林楊對此也深有感觸，他說："長江的教授都是中國人，全部都用中文講課。好處是首先文化是完全互通的。外教可能在某個專注的領域非常有造詣，但是文化和你不一樣，這一點在授課的過程中就會體現出來。其次不存在語言傳達的問題，雖然外教講課會做同聲傳譯，但翻譯的水平再高，還是有隔靴搔癢之感。"

提升領導力與競爭力

    訓練綜合管理能力 EMBA首先強調的是培養學員的綜合管理能力，全面提升領導力。北大光華管理學院副院長張維迎在接受采訪時表示："領導力依賴于學習能力，沒有知識的積累與更新，就看不遠。通過學習，追求知識進步，可以讓一個企業領導人的判斷更準確，下屬也更愿意跟隨他。"

    比如長江就定位在培養中國企業核心決策層的綜合決策和管理能力上。與哈佛商學院相似，長江強調的是general management，即綜合管理。學校雖然開設市場營銷、財務會計等專業課程，但不是把它們作為功能性的內容介紹，而是從企業核心決策層成員的角度出發，教他們如何理解和利用這些工具做出整體性的決策。

    林楊介紹，比如項兵教授講的管理會計課程，著重教授的是怎么讀損益表、現金流量表、資產負債表，從中看出門道，發現問題，而不是怎么具體做這三張表。這就解決了企業高管實際工作中所面臨的問題，而不是具體部門工作人員的問題。